“在田地里，我学习到了书本上没有教过我的知识和本事，让我对乡村振兴有了更深刻的认识。毕业后，我想发挥专业特长，为和美乡村建设贡献力量。”在一堂别开生面的“田间地头”思政课上，杨凌职业技术学院2022级学生李智璇激动地说。

近年来，杨凌职业技术学院围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，根据涉农院校办学特色和学生特点，全面推动思政课改革创新，把课堂学习和乡村振兴伟大实践紧密结合起来，多措并举推动“思政小课堂”融入“社会大课堂”，打造乡村振兴“大思政课”，让学生在现实的场景、鲜活的事例、火热的生活、亲身的体验中“学思践悟”，引导学生塑造奋发有为的精神风貌，为“乡村振兴，强国有我”倾注青春力量。

加强顶层设计，构建“农”字特色大思政课教学体系

据介绍，学校以入选陕西高校“大思政课”建设试点项目为抓手，强化顶层设计，加强过程管理，构建“农”字特色大思政课教学体系，全面推进大思政课综合改革。建立课堂意识形态规范制度，将通识课、专业课、个性发展课和创新创业课共同作为育人主阵地，完善课程设置管理制度，建立课程标准审核和教案评价制度，强化课程的德育元素和思政功能，使教师人人都是“思政教师”、课程门门都有“思政功能”。

此外，该校还推动《实施“正禾”育人工程构建思政课实践大课堂》，建立健全推进“正禾”育人工程落实的有效机制，以机制创新提升工程建设质效，构建全员、全课程的大思政课程体系，推动课程思政与思政课程同向同行、合力育人。

聚焦三教改革，打造耕读教育课程思政品牌

学校着眼破解思政教育“入耳入眼易、入脑入心难”等难题，因事而化、因时而进、因势而新，在课程思政建设与研究过程中，结合涉农院校办学特色，秉承“力耕勤读、尚德强能”的耕读文化传统，以立德树人为根本，以强农兴农为己任，在涉农专业中将耕读文化与专业教育深度融合，打造以耕读教育为抓手的课程思政品牌，形成了“通识课（耕读文化传承经典课）+专业课（课程思政、融入耕读文化）+第二课堂实践课”的耕读文化课程。

通过实践与探索，学校耕读教育品牌的影响力进一步扩大，学生学农的热情持续高涨，许多学生回乡创立农业企业、开办农民专业合作社、创办家庭农场，成为乡村振兴的践行者和农村致富的带头人，涌现出了一批深入农村创新创业的优秀典型。

创设田野课堂，探索思政课新的打开方式

学校营造丰富多彩的沉浸式、体验式教学情景，创设从校内到校外多种类型的田野课堂。

一方面，搭建教师田野课堂，组织教师到周边广阔农村亲身体悟历史环境，收集经验材料，以直接经验反哺理论教学，从教师主体角度实现“思政小课堂”与“社会大课堂”的融合。

另一方面，为学生搭建校内和校外田野课堂，校内田野课堂从田野教学环境的营造入手，建设耕读文化馆、《郑国渠》情景剧等场景打造田野教学校园微景观，通过引导学生“回到现场”，感悟历史情境，从而提升责任担当。在校外田野课堂，依托杨凌示范区丰富的农业农村优势资源，将“课堂”搬到“田间”，推行思政名师专场报告、基层干部返乡创业助力乡村振兴的经历分享、思政骨干教师现场教学、师生田间劳动教育等多形式串联的特色田野课堂，用“实践”武装“思想”，推动思政课教学入脑入心。

通过沉浸式、体验式教学，引导学生用双眼观察城乡融合新图景，提高服务国家战略、投身乡村振兴的主人翁意识，主动把乡村基层作为踏实苦干、砥砺自我的“练兵场”。

学校通过加强顶层设计、聚焦三教改革、创设田野课堂，推动“思政小课堂”与“社会大课堂”互联互促，使广大青年学生在“田间地头”的切身体验中，洞悉乡情民情，厚植爱农情怀，练就兴农本领，增强做乡村振兴生力军的志气、骨气、底气，以大思政课改革创新赋能乡村振兴人才培养。（杨凌职业技术学院供稿）